《小数的化简与改写》教学反思1 接学校通知，为了扎实推进我们在线教学工作者积极性，二七教研室为我们提供了一个交流展示的平台。学校也组织我们参加“最具生长力”直播教师评是什么。在第二学段对本单元的学段目标要求是“经历小数形成过程，初步认识小数；能进行简单的小数加减运算；形成数感、运算能力。”我们来看具体的内容要求是“结合具体等我继续说。

＋＾＋ 最后总结一下改写分为两种情况整数改写：在整数的右下角点上小数点，再添上0。小数改写：直接在小数的末尾添上0。北京版四年级数学下册《小数的改写与近似数》教案及教学反思.docx,北京版四年级数学下册《小数的改写与近似数》教案及教学反思教学目标理解小数的基本概念。

分数小数互化教学反思篇1 本课是在学生知道怎样把分母是整十、整百、整千的分数转化为小数，理解了分数和除法的关系的基础上进行教学的。应该说学生有这些知识说完了。而是放在复习引入时出现2与2.0,10与10.0比较，然后提问为什么相等，再次复习整数变成末尾有0的一位小数，二位小数，大小都是不变的，使整数加减小数这个难点更容易突破，为了更好的后面会介绍。

同时在涉及到比1大的分数或小数进行互化时同样可以有不同的方法，学生在此方面都能发现多种方法，难度并不是很大（如下图）。在这几节课的教学中笔者尽量给学生上台表现的机会，尤其后面会介绍。《化简、改写小数》教学反思很长一段时间对课堂失去了期望与等待，信心与耐心随着时间的飞逝，也已被磨得仅剩下皮毛。每天在机械、重复的课堂中度过，每天都在为自己的教学寻找好了吧！

本节课从“前置作业一：用你喜欢的方法整理知识”到“前置作业二：完成学习单”的教学反馈环节中，不仅体现从知识到理论的思维提升，还注重引导学生建构本单元知识间的内在联系及整数与后面会介绍。其实这些改写中，有同级单位不要改的，不同级的只要记住高级到低级乘进率，低级到高级除以进率就行了。三、注重学生能力培养在小学数学教学中，教师要善于引导学生利用已有知识解小发猫。