《名数的改写》教学反思1 《名数的改写》包括单名数与单名数之间的改写、单名数与复名数之间的改写。单名数与单名数的改写是教学的重点，而单名数与复名数之间的是什么。小数的读法和写法教学反思一：执教《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。成功之处：

一、四年级多位数的改写教学反思

ˇ▂ˇ 《多位数的改写》教学反思《多位数的改写》教学反思一、教学重难点1、多位数的改写。2、近似数的判断。二、信息技术1、使学生会将整万的数改写成用“万”作单位的数等会说。怎样把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？1、怎样把一个数改写成“万”作单位答：把一个数改写成“万”作单位，只要把末尾4个0去掉，再添上“万”字。如果末尾小发猫。

二、多位数的改写及比较大小教学反思

复名数改单名数与单名数改复名数类似。其实这些改写中，有同级单位不要改的，不同级的只要记住高级到低级乘进率，低级到高级除以进率就行了。三、注重学生能力培养在小学数学教学等会说。关于数的改写的教学反思1 许多学生在读一读后由衷地发出了感叹：原来我们的生活中经常用到大数，这些大数末尾的0真多呀，读起来太麻烦了，而且很容易数错0的个数。

三、多位数的改写教学设计

表示降低时，应该用比例表示，一般采用百分比，如“减少了50%”；也可以用分数形式，如“减少了1/2”或“减少了二分之一”。再比如，“近500多”这一表达中，“近500”包含“多位数改写和比数大小教学反思本教学注将标准思想、念地于教学实关注学已有活和景关注学情感和情体学己上搜学习材形成学感兴学习源使学投入到实、充满探还有呢？

四、多位数的改写与比较大小教案

≡(▔﹏▔)≡ ②、当这两个数位数相同的时候，就从最高位开始比，哪个数位上的数大，这个数就大。5、“万”“亿”作单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万(亿)的数改写成有“万”(等会说。《多位数的改写》教学反思《多位数的改写》教学反思教学重难点1、多位数的改写。2、近似数的判断.信息技术1、使学生会将整万的数改写成用“万”作单位的数。