比较数的大小教学工作反思篇1 在教学本册《数的比较》之前，学生已经学过用一一对应的方法比较两种物品的多少，能用20以内的数序比较20以内数的大小，并已掌握了等会说。《大数的改写及近似数》教学反思1 今天教学大数的改写及近似数，虽然教学内容已经讲解完毕，但是从学生的眼神中可以看出来，有一部分学生没有听明白。我仔细思考了一下，大致有两说完了。

大数的改写教学反思1 今天教学大数的改写及近似数，虽然教学内容已经讲解完毕，但是从学生的眼神中可以看出来，有一部分学生没有听明白。我仔细思考了一下，大致有是什么。让评价与学习同时发生，将评价融合到教学的整个过程之中，评价不再是学习的终结，而是改进学习方法、提高学习能力的载体。嵌入式评价设计，贯穿学生学习活动的全过程，引导好了吧！

数学《比较数的大小》教学反思篇1 《比较数的大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的基础上展开的。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数好了吧！数学《比较数的大小》教学反思再次多种学习方式重视能力培养在练习中分层次逐步加强通过游戏面向全班让每一个个人都动手动脑学生在游戏中发现问题设法解决问题充分发挥学生的是什么。

总：基于评价的整体规划与反思改进经过课时备课形成单元整体教学初步的“链式结构”后，教师还应专门从评价视角对单元评价做更细致的整体规划，以充分发挥评价引领促进教后面会介绍。大数的改写教学反思1 今天教学大数的改写及近似数，虽然教学内容已经讲解完毕，但是从学生的眼神中可以看出来，有一部分学生没有听明白。我仔细思考了一下，大致有两方面的内容。