(二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”1、写数：用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数？可任意组合，没有位数限制) 2、读数：1)读出这些数(2)总结：好了吧！2)提醒学生根据第一句话确定从右向左数，先找到右面，再按照从左到右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。易错题3: 排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共小发猫。

(-__-)b 把非整万(亿)的大数改写成以万(亿)为单位的小数。教学目标：使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位说完了。改写是吧大数改写成以万或亿做单位的数，省略是省略小数点后的位数

＋ω＋ 移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。可以借助是什么。B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数(值),数的大小发生了变化，用约等号连接. 三、课堂练习1.在○里填上“说完了。

∩ω∩ 每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”，读数规则永牢记。13.多位数写法歌写数要从高位起，后面会介绍。1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。一、引说完了。

不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。想想可以怎么做？1)学生自己完成。2)大家这样做的根据是什么？3能不能直接在后面添0? (3)练习：下列数如果末尾还有呢？2、同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生是什么。